燕京神学院邀请傅纳博士讲学
发布日期：2017-09-29
2017年9月27日下午1时30分，我院荣幸地邀请到北京师范大学教育学副教授、硕士生导师、心理学博士傅纳老师莅临我院讲学，题目是《教师复原力的促进与提升》。讲学由陈驯牧师主持。
傅纳老师讲学现场
陈驯牧师介绍时说，傅纳老师的主要研究领域是学校心理学及积极心理学，傅老师讲学内容和同学们的基督教专业密切相关，对同学们将来作为牧师会有很大的帮助。
傅纳老师首先从三个方面为大家介绍了“复原力”（Resilience）的概念，最后落脚到复原力的整合性定义。她用幽默的语言风格和容易理解的实例让大家明白什么叫做“复原力”，之后以积极心理学的知识为基础进一步谈到今天讲座的主题“教师复原力”。
傅老师在讲学中
傅老师从积极因素和消极因素两个方面来阐述“教师复原力”这一概念，她从若干学者对“教师复原力”的研究及所得出的结论出发为我们解释教师复原力的定义以及教师复原力的促进与提升。
傅老师总结了具有复原力的教师所具有的品质：管理效率高、较强的组织技巧、工作和休息保持平衡、有一个积极的态度，对自己和他人有一个合理的期待，当面临逆境时，有复原的能力、幽默感、愿意与别人交流并提出“愚蠢”的问题。傅纳老师从心理学的角度阐述了“自我的洞察力”这一概念，并归纳出三个有利于提高教师复原力的关键因子，即在教学中不断地质疑、不断的总结、提出更高的期望并始终充满信心。
傅老师介绍了在研究中发现的具有高复原力的新手教师所具有的以下特征：具有社会能力的、利用机会提高自我效能感、使用问题解决的策略，具有从逆境中复原的能力、从经验中学习和反思的能力、为未来设置目标、关心自己和保持一个积极的心态。
论述了以上概念和特征以后，傅老师阐述了三种促进复原力的主要方法：一、聚焦于危险因子的策略，其目的在于增加满足需要的资源的数量、有权使用资源的机会和质量；二、聚焦于资源的策略；三、聚焦于过程的策略；四、复合干预。
同学积极提问
最后，傅纳老师还详尽回答了几位同学就“教师复原力”的相关知识提出的问题, 下午3时，讲座结束。
(文：张婷/图：晓兰)
